Государственное образовательное учреждение «Тульская областная специальная коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I и II вида»

Дневная форма обучения

Государственное образовательное учреждение «Тульская областная специальная (коррекционная) школа-интернат I и II вида» является общеобразовательным (коррекционным) учреждением для обучения и воспитания детей с недостатками слуха.

Деятельность школы-интерната направлена на:

• оказание своевременной специализированной помощи детям с нарушением слуха;
• достижение обучающимися образовательного уровня, соответствующего их возможностям и установленным государственным образовательным стандартам;
• обучение внятному произношению и навыкам восприятия речи говорящих;
• формирование общей культуры на основе усвоения учебных программ;
• воспитание у обучающихся уважения к правам человека, законопослушания, любви к окружающему миру;
• создание условий для получения допрофессиональных навыков и осознанного выбора профессии.

Коррекционное учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии уровнем общеобразовательных программ трех ступеней общего развития.

Учебный план выстроен с учетом возможностей каждого обучающегося, его способности усваивать программу, предполагает создание благоприятных условий для компенсации дефектов развития, раскрытие и развитие индивидуальных способностей обучающихся. Обеспечение полноценности их жизни, социальной компетенции, реабилитации и адаптации в обществе.

I ступень – начальное образование (нормативный срок освоения 4-6 лет (в зависимости от вариантов учебного плана) или 6-7 лет (с учетом подготовительного класса).

Основные цели обучения глухих учащихся на I ступени общего образования: становление личности неслышащего ребенка, формирование желания учиться, формирование речевой деятельности (умение вступать в общение с окружающими, воспринимать речь окружающих на слухо-зрительной основе и обмениваться информацией), развитие познавательных способностей и навыков самостоятельной умственной деятельности.

II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5-6 лет).

На второй ступени образования продолжается работа по формированию личности неслышащего воспитанника, закладывается фундамент общеобразовательной и трудовой подготовки, необходимой для продолжения образования, полноценного включения обучающегося воспитанника в жизнь общества. При этом сохраняется коррекционная направленность обучения.

Программное обеспечение.

Учащиеся I ступени обучаются по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II вида и специальным учебникам (по истории, биологии, географии – по учебникам для общеобразовательных школ).

С 8 класса обучение ведется по программам и учебникам для общеобразовательных школ.

Коррекционная работа

Специфика обучения учащихся в школе-интернате I и II вида состоит в коррекции недостатков речевого, слухового и психического развития детей с недостатками слуха, затрудняющих усвоение основ наук. Для этого в состав школы-интерната введено коррекционно-диагностическое отделение (КДО), которое является специальной коррекционной службой, деятельность которой направлена на решение проблем, связанных с координацией речевой, слуховой, социальной и психологической работы, направленной на становление личности ребенка, адаптации его в социуме.

В состав КДО входят 7 кабинетов для индивидуальных занятий по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны устной речи, которые обеспечены тренажерами для развития произносительных навыков и речевого слуха «Унитон», а так же – слуховой кабинет, оснащенный аудиометром для проверки тонального слуха и компьютером.

Коррекционная подготовка

Особенности психофизического и речевого развития глухих и слабослышащих учащихся обусловливают необходимость специальной коррекционной подготовки учащихся.

Коррекционная подготовка осуществляется на уроках: ознакомление с окружающим миром (ООМ), социально-бытовая ориентировка (СБО), музыкально-ритмические занятия, индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи, которые предусмотрены базисным учебным планом в виде инвариантного набора обязательных учебных предметов.